अव्यय: नियम, हल किए गए प्रश्न और अभ्यास

जो शब्द नहीं बदलते

रवि आज आएगा। रीना आज आएगी। बच्चे आज आएँगे। कर्ता बदला तो आने की क्रिया भी बदल गई, पर आज तीनों वाक्यों में वैसा ही रहा और समय बताता रहा। इसी तरह और जोड़ने का काम करता है, वाह प्रशंसा दिखाता है और भी किसी को कथन में शामिल करता है। ऐसे न बदलने वाले शब्द अव्यय कहलाते हैं।

प्रश्न में कोई शब्द रेखांकित होगा और पूछा जाएगा कि वह कौन-सा अव्यय है, या खाली जगह में सही योजक भरना होगा। दोनों में तरीका एक है: पहले लिंग, वचन या कारक बदलकर देखिए कि शब्द का रूप बदलता है या नहीं, फिर उसी वाक्य में उसका काम पहचानिए।

1. अव्यय किसे कहते हैं

जिन शब्दों का रूप लिंग, वचन, पुरुष या कारक के कारण नहीं बदलता, उन्हें अव्यय या अविकारी शब्द कहते हैं। बच्चा यहाँ बैठा और बच्चियाँ यहाँ बैठीं में बैठने की क्रिया बदल गई, पर यहाँ दोनों बार उसी रूप में स्थान बताता है। इसलिए यहाँ का यह प्रयोग अव्यय है।

परिभाषा लिखते समय रूप न बदलने की बात साफ लिखिए। किसी शब्द को एक ही उदाहरण देखकर अव्यय मत मान लीजिए। उसके दूसरे सामान्य प्रयोग और वाक्य में उसकी भूमिका भी देखिए।

2. विकारी शब्दों से तुलना

अच्छा लड़का, अच्छी लड़की और अच्छे लड़के में अच्छा का रूप बदलता है। इसी तरह वह, उसे और उससे एक ही सर्वनाम के अलग रूप हैं। अब आज, कल और यहाँ को अलग-अलग कर्ता वाले वाक्यों में रखकर देखिए। इनका रूप वैसा ही रहता है।

कुछ विशेषण भी अपना रूप नहीं बदलते, जैसे लाल फूल और लाल कलियाँ। पर वहाँ लाल संज्ञा का गुण बता रहा है। इसलिए पद-परिचय पूछा जाए तो वाक्य में शब्द का काम देखकर विशेषण, क्रियाविशेषण या दूसरा सही नाम चुनिए।

3. अव्यय के पाँच प्रयोग

अव्यय वाक्य में पाँच तरह से काम करते हैं। निपात जैसे छोटे शब्दों का वर्गीकरण हर व्याकरण-पुस्तक में एक-सा नहीं मिलता, इसलिए उदाहरण में शब्द की भूमिका देखकर नाम चुनिए।

4. क्रियाविशेषण का काम

क्रिया कब हुई, कहाँ हुई, कैसे हुई या कितनी हुई, यह बताने वाले शब्द क्रियाविशेषण का काम करते हैं। वह धीरे चला में धीरे चलने का ढंग बताता है। वह कल लौटा में कल लौटने का समय बताता है। उत्तर में क्रिया और उसकी जानकारी देने वाला शब्द, दोनों पहचानिए।

विशेषण वाले अध्याय में आपने संज्ञा और क्रिया की विशेषता का अंतर पढ़ा था। तेज हवा में तेज हवा की विशेषता है। हवा तेज चली में तेज चलने का ढंग बताता है।

5. समय और स्थान

कालवाचक क्रियाविशेषण काम का समय बताते हैं। वह अभी पहुँचा में अभी और वह प्रतिदिन पढ़ता है में प्रतिदिन समय या नियमितता बताते हैं। कल कौन-सा दिन है, यह क्रिया से पता चलता है। वह कल आया और वह कल आएगा में समय की दिशा उलट जाती है।

स्थानवाचक क्रियाविशेषण काम का स्थान या दिशा बताते हैं। यहाँ बैठो, वहाँ रुको और आगे चलो में यहाँ, वहाँ और आगे यही काम कर रहे हैं। आगे चलकर देखेंगे कि यही शब्द किसी पद के साथ जुड़कर संबंध भी बताते हैं।

6. ढंग और मात्रा

रीतिवाचक क्रियाविशेषण काम का तरीका बताते हैं। उसने ध्यानपूर्वक सुना में ध्यानपूर्वक सुनने का ढंग है। बच्चा चुपचाप बैठा में चुपचाप बैठने का तरीका है। इन्हें पहचानने के लिए कैसे? पूछिए।

परिमाणवाचक क्रियाविशेषण मात्रा बताते हैं। बच्चा खूब हँसा में खूब हँसने की मात्रा बताता है। कम बोलो में बोलने की मात्रा की बात है। पहले देखिए कि शब्द क्रिया से जुड़ा है या किसी संज्ञा की संख्या या मात्रा बता रहा है।

7. शब्द किस पद से जुड़ा है

बहुत बच्चे आए में बहुत बच्चों की संख्या का अंदाज़ा देता है। बच्चे बहुत हँसे में बहुत हँसने की मात्रा बताता है। पहले वाक्य में यह संज्ञा के साथ विशेषण है और दूसरे में क्रिया के साथ क्रियाविशेषण। शब्द दोनों बार एक ही है।

परीक्षा में कोई शब्द रेखांकित हो तो उसके आसपास का पूरा समूह पढ़िए। अगर वह शब्द क्रिया के ढंग या समय की सूचना दे रहा है, तो वही बात अपने कारण में लिखिए।

8. संबंधबोधक की पहचान

संबंधबोधक अव्यय संज्ञा या सर्वनाम का वाक्य के दूसरे भाग से संबंध बताते हैं। स्कूल के सामने दुकान है में के सामने बताता है कि दुकान स्कूल के हिसाब से कहाँ है। मेरे साथ चलो में साथ चलने वाले का संबंध मेरे से जुड़ता है।

के पास, के नीचे, के पीछे, के बाद और के लिए जैसे पूरे समूह पहचानिए। कमरे के भीतर में भीतर को अकेला देखना आधी पहचान है। भीतर का स्थान कमरे के संदर्भ से ही साफ होता है।

9. संबंध के अलग अर्थ

पुल के नीचे नाव है में स्थान का संबंध है। भोजन के बाद हम निकले में समय का संबंध है। वह मित्र के साथ गया में साथ जाने का संबंध है। उसने बच्चे के लिए फल लिए में फल बच्चे के उपयोग के लिए हैं।

संबंधबोधक का काम बताते समय यह भी लिखिए कि आधार कौन-सा पद है। पुल के नीचे में आधार पुल है। अगर कारक पूछा जाए तो अर्थ के आधार पर उत्तर अलग होगा। संबंधबोधक का पद-परिचय और कारक का प्रश्न, दोनों अलग ढंग से पूछे जाते हैं।

10. आगे और पर के दो काम

आगे चलो में आगे दिशा बताता है। घर के आगे पेड़ है में के आगे घर और पेड़ की जगह का संबंध बताता है। दूसरा प्रयोग पूरे समूह के साथ ही समझ में आता है। दोनों वाक्य साथ पढ़िए, आगे के दो कामों का फर्क दिख जाएगा।

किताब मेज पर है में पर स्थान बताने वाला परसर्ग है। मैंने बुलाया, पर वह नहीं आया में पर दो कथनों के बीच विरोध जोड़ता है। पहला प्रयोग संबंध बताता है और दूसरा समुच्चयबोधक है।

11. समुच्चयबोधक की पहचान

जो अव्यय दो पदों, पदसमूहों या उपवाक्यों को जोड़ता है, उसे समुच्चयबोधक या योजक कहते हैं। रीना और सीमा आईं में और दो नाम जोड़ता है। रीना आई और सीमा चली गई में वही और दो कथन जोड़ता है।

पिछले अध्याय में आपने रचना के आधार पर वाक्य के भेद पढ़े थे। यहाँ योजक का काम बताना है। दो नाम जुड़े हों तो वे मिलकर एक उद्देश्य बनाते हैं। दो स्वतंत्र उपवाक्य जुड़े हों तो वाक्य संयुक्त बनता है।

12. बराबर दर्जे के योजक

और, तथा और एवं जोड़ बताते हैं। या और अथवा विकल्प देते हैं। लेकिन और किंतु विरोध बताते हैं। इसलिए पहले कथन का परिणाम अगले कथन से जोड़ता है। दिन ढला, इसलिए हम लौटे में हमारा लौटना दिन ढलने का परिणाम है।

बराबर दर्जे के पद या कथन जोड़ने वाले योजक समानाधिकरण समुच्चयबोधक कहलाते हैं। परीक्षा में पहले जुड़े हुए दोनों अंश बताइए। फिर लिखिए कि संबंध जोड़ का है, विकल्प का, विरोध का या परिणाम का।

13. आश्रित भाग जोड़ने वाले योजक

वह घर में रहा क्योंकि वर्षा हो रही थी में क्योंकि कारण वाला आश्रित भाग जोड़ता है। जल्दी निकलो ताकि समय पर पहुँच सको में ताकि उद्देश्य बताने वाला भाग जोड़ता है। मुझे पता है कि वह लौट आया में कि वह बात जोड़ता है जो पता है।

जो योजक मुख्य कथन के साथ आश्रित उपवाक्य जोड़ते हैं, वे व्यधिकरण समुच्चयबोधक कहलाते हैं। यदि बस आएगी तो हम जाएँगे में यदि और तो शर्त और उसके फल का संबंध दिखाते हैं।

14. क्योंकि और इसलिए

मैं रुका क्योंकि बारिश हो रही थी। इसमें रुकना पहले कहा गया और कारण बाद में आया। बारिश हो रही थी, इसलिए मैं रुका। इसमें बारिश वाली बात पहले है और परिणाम बाद में। दोनों में कारण बारिश है और परिणाम रुकना।

रिक्त स्थान में योजक भरने से पहले वाक्य का क्रम पढ़िए। तय कीजिए कि कारण वाला भाग कहाँ है और परिणाम वाला कहाँ। कभी-कभी योजक बदलने पर पूरे कथन का क्रम भी बदलना पड़ता है।

15. विस्मयादिबोधक का भाव

वाह! तुम्हारा चित्र सुंदर है में वाह प्रशंसा व्यक्त करता है। हाय! मेरा खिलौना टूट गया में हाय दुख का संकेत है। छिः! यहाँ कूड़ा किसने फैलाया में छिः घृणा या नाराज़गी दिखाता है। मन के भाव बताने वाले ऐसे शब्द विस्मयादिबोधक कहलाते हैं।

अरे! तुम यहाँ कैसे में आश्चर्य है, जबकि अरे भाई, इधर आओ में पुकार या ध्यान खींचना। भाव पहचानने के लिए शब्द के साथ पूरा कथन पढ़िए।

16. निपात और कथन का ज़ोर

ही, भी, तो और तक जैसे अव्यय अपनी जगह के अनुसार किसी पद पर ज़ोर, समावेश, सीमा या कोई खास भाव जोड़ते हैं। रीना ही आई में रीना पर खास ज़ोर है। रीना भी आई में रीना को आने वालों में शामिल किया गया है।

निपात हटाकर वाक्य दोबारा पढ़िए। रीना आई सिर्फ सूचना देता है। रीना भी आई में एक नया अर्थ जुड़ जाता है। उत्तर में लिखिए कि किस पद पर असर है और कौन-सा अर्थ जुड़ा।

17. निपात की जगह

रवि ने ही पुस्तक पढ़ी में रवि पर ज़ोर है। रवि ने पुस्तक ही पढ़ी में पुस्तक पर ज़ोर है। ही की जगह बदली तो ज़ोर का केंद्र बदल गया। सीमा भी आज आई में सीमा को शामिल किया गया है। सीमा आज भी आई में आज का दिन पहले के दिनों के साथ जुड़ जाता है।

पहले तय कीजिए कि वाक्य में किस बात पर ज़ोर देना है। फिर निपात उसी अंश के पास रखिए। यह छोटा-सा बदलाव पूरे अर्थ पर असर डालता है।

18. तक और तो का प्रसंग

वह शाम तक रुका में तक समय की सीमा दिखाता है। बच्चे तक यह पहेली हल कर लेते हैं में तक का भाव है: बच्चे भी। यहाँ यह बच्चे पर खास ज़ोर देता है।

यदि वह आएगा तो हम चलेंगे में तो शर्त के फल वाले हिस्से से जुड़ा है। मैं तो तैयार हूँ में तो मैं पर ज़ोर देता है। शब्द का रूप वही रहता है, पर उसका काम हर प्रयोग से अलग तय होता है।

19. अव्ययीभाव से संबंध

प्रतिदिन का अर्थ है हर दिन। मीरा प्रतिदिन पढ़ती है में यह पूरा शब्द समय बताता है और इसका रूप नहीं बदलता। समास के आधार पर प्रतिदिन अव्ययीभाव समास का उदाहरण है। शब्द का प्रयोग और उसकी रचना, दोनों अलग प्रश्नों में पूछे जाते हैं।

यथाशक्ति का अर्थ है शक्ति के अनुसार। उसने यथाशक्ति सहायता की में यह सहायता के ढंग या सीमा से जुड़ता है। समास पहचानते समय पूर्वपद और विग्रह देखते हैं। वाक्य में अव्यय का काम पूछा जाए तो क्रिया से उसका संबंध देखते हैं।

20. उत्तर लिखने का क्रम

प्रश्न में पूछा गया शब्द या पूरा समूह पहले लिखिए। फिर उससे जुड़े पद या दोनों कथन पहचानिए। इसके बाद उसका काम अपने शब्दों में बताकर भेद लिखिए। जैसे रीना और सीमा आईं में लिख सकते हैं: और रीना तथा सीमा, दो नाम जोड़ता है, इसलिए समुच्चयबोधक है।

निपात हो तो बताइए कि किस पद पर ज़ोर है। संबंधबोधक हो तो लिखिए कि किन दो बातों का संबंध बन रहा है। क्रियाविशेषण हो तो समय, स्थान, ढंग या मात्रा का संकेत लिखिए। इस तरह छोटे उत्तर में पहचान और कारण, दोनों आ जाते हैं।

अब 20 प्रश्नों की क्विज़ कीजिए।

कालवाचक क्रियाविशेषण

प्रश्न 1. रीना आज आई और बच्चे आज आए में अव्यय पहचानिए। (1 अंक)

उत्तर:

1. कर्ता और क्रिया के रूप बदल रहे हैं।
2. आज दोनों वाक्यों में आने का समय बताता है और उसका रूप वही रहता है।

आज कालवाचक क्रियाविशेषण अव्यय है।

रीतिवाचक क्रियाविशेषण

प्रश्न 2. वह धीरे चला में धीरे का पद-परिचय दीजिए। (1 अंक)

उत्तर:

1. मुख्य क्रिया चला है।
2. कैसे चला? पूछने पर उत्तर मिलता है: धीरे।

धीरे रीतिवाचक क्रियाविशेषण है।

परिमाणवाचक क्रियाविशेषण

प्रश्न 3. बच्चा खूब हँसा में खूब का काम बताइए। (1 अंक)

उत्तर:

1. खूब हँसने की क्रिया से जुड़ा है।
2. इससे पता चलता है कि बच्चा कितना हँसा।

खूब परिमाणवाचक क्रियाविशेषण है।

एक शब्द, दो काम

प्रश्न 4. बहुत बच्चे आए और बच्चे बहुत हँसे में बहुत के काम बताइए। (2 अंक)

उत्तर:

1. पहले वाक्य में बहुत बच्चों की संख्या का अंदाज़ा देता है।
2. दूसरे में बहुत हँसने की मात्रा बताता है।

पहले वाक्य में बहुत विशेषण है और दूसरे में परिमाणवाचक क्रियाविशेषण।

संबंधबोधक अव्यय

प्रश्न 5. स्कूल के सामने दुकान है में के सामने पहचानिए। (1 अंक)

उत्तर:

1. दुकान की जगह स्कूल के हिसाब से बताई गई है।
2. के सामने इन दोनों जगहों का संबंध दिखाता है।

के सामने संबंधबोधक अव्यय है।

आगे के दो प्रयोग

प्रश्न 6. आगे चलो और घर के आगे पेड़ है में पूछे गए आगे के प्रयोग समझाइए। (2 अंक)

उत्तर:

1. पहले वाक्य में आगे सीधे चलने की दिशा बताता है।
2. दूसरे में के आगे पेड़ की जगह घर के संदर्भ में बताता है।

पहला आगे स्थानवाचक क्रियाविशेषण है। दूसरे वाक्य में के आगे संबंधबोधक समूह है।

नाम जोड़ने वाला योजक

प्रश्न 7. रीना और मोहन पुस्तकालय गए में और की भूमिका बताइए। (1 अंक)

उत्तर:

1. रीना और मोहन दो नाम हैं।
2. और इन दोनों नामों को जोड़ता है।

और समुच्चयबोधक अव्यय है।

विरोध बताने वाला पर

प्रश्न 8. मैंने पुकारा, पर वह आगे बढ़ गया में पर का अर्थ और भेद बताइए। (1 अंक)

उत्तर:

1. पहला कथन पुकारने का है और दूसरा आगे बढ़ जाने का।
2. पर इन दोनों स्वतंत्र कथनों के बीच विरोध दिखाता है।

पर विरोधसूचक समुच्चयबोधक है।

क्योंकि या इसलिए

प्रश्न 9. वह रुका _ रास्ता बंद था। क्योंकि और इसलिए में उचित शब्द चुनिए। (1 अंक)

उत्तर:

1. रुकना परिणाम है।
2. रास्ता बंद था उसका कारण है, और कारण रिक्त स्थान के बाद आ रहा है।

वह रुका क्योंकि रास्ता बंद था।

उद्देश्य बताने वाला ताकि

प्रश्न 10. जल्दी चलो ताकि समय पर पहुँच सको में ताकि का काम बताइए। (1 अंक)

उत्तर:

1. पहला भाग जल्दी चलने को कहता है।
2. दूसरा भाग बताता है कि जल्दी किसलिए चलना है।

ताकि उद्देश्य बताने वाले आश्रित उपवाक्य को जोड़ता है। यह समुच्चयबोधक है।

विस्मयादिबोधक

प्रश्न 11. वाह! तुमने अच्छा चित्र बनाया में वाह का भेद बताइए। (1 अंक)

उत्तर:

1. चित्र देखकर प्रशंसा की गई है।
2. वाह इसी भाव का संकेत है।

वाह प्रशंसासूचक विस्मयादिबोधक अव्यय है।

ही की जगह और ज़ोर

प्रश्न 12. रवि ने ही पत्र लिखा और रवि ने पत्र ही लिखा में बल कहाँ है? (1 अंक)

उत्तर:

1. पहले वाक्य में ही रवि ने के पास है।
2. दूसरे में ही पत्र के पास है।

पहले वाक्य में रवि पर ज़ोर है और दूसरे में पत्र पर। दोनों जगह ही निपात है।

भी का अर्थ

प्रश्न 13. रीना भी आई में भी का अर्थ बताइए। (1 अंक)

उत्तर:

1. मूल कथन है: रीना आई।
2. भी से रीना को आने वालों में शामिल किया गया है।

भी समावेश का भाव देने वाला निपात है।

तक के दो प्रयोग

प्रश्न 14. वह शाम तक रुका और बच्चे तक पहेली हल करते हैं में तक समझाइए। (2 अंक)

उत्तर:

1. पहले वाक्य में तक रुकने की समय-सीमा बताता है।
2. दूसरे में तक का अर्थ है बच्चे भी, यानी यह बच्चे पर ज़ोर देता है।

शाम तक में तक सीमा बताने वाला संबंधसूचक पद है। बच्चे तक में तक निपात है।