अपठित का मतलब
अपठित यानी वह गद्यांश जो आपने पहले कभी नहीं पढ़ा। परीक्षा में एक नया अनुच्छेद आता है और उसी के आधार पर पाँच छोटे प्रश्नों के उत्तर लिखने होते हैं। सारा उत्तर गद्यांश के अंदर ही छिपा रहता है। मान लीजिए अनुच्छेद में लिखा है कि बच्चों ने बरामदे में किताबें रखीं। “कहाँ रखीं?” का उत्तर है, बरामदे में। कारण या समय तभी जोड़िए जब प्रश्न उसे माँगे।
1. गद्यांश का चुनाव
प्रश्न पत्र में अपठित गद्यांश के दो प्रश्न होते हैं, और हर प्रश्न में (क) और (ख) दो गद्यांश छपे रहते हैं। हर प्रश्न में एक गद्यांश चुनिए और उसके सारे उपप्रश्न उसी से हल कीजिए। चुने हुए गद्यांश पर पाँच उत्तर लिखने होते हैं और हर उत्तर दो अंक का है।
2. पहले विषय पहचानिए
पहली बार पढ़ते समय मन में एक ही सवाल रखिए: यह गद्यांश किस बारे में है? मान लीजिए अनुच्छेद में सुबह बस का समय बदलने, बच्चों के जल्दी निकलने और सूचना मिलने की बात है। तब उसका विषय है स्कूल बस का नया समय, किसी एक बच्चे का नाम नहीं।
3. फिर प्रश्न पढ़िए
प्रश्न के “किसने”, “कहाँ”, “कब”, “क्यों”, “कैसे” और “क्या परिणाम” जैसे शब्दों पर ध्यान दीजिए। यही बताते हैं कि आपको नाम लिखना है, स्थान, समय, कारण, तरीका या नतीजा। प्रश्न में “कब और कहाँ” दोनों हों तो उत्तर में दोनों बातें आनी चाहिए।
4. संकेत वाले शब्द ढूँढिए
“पौधों को दोपहर में पानी क्यों नहीं दिया?” पढ़कर गद्यांश में वहाँ लौटिए जहाँ पानी देने की बात है। आसपास “धूप”, “शाम” और “मिट्टी” जैसे संकेत मिलेंगे। एक मिलता-जुलता शब्द देखकर वहीं मत रुकिए। उससे पहले और बाद वाली पंक्ति भी पढ़िए।
5. सीधे तथ्य का उत्तर
“किसने” या “कहाँ” का उत्तर अक्सर किसी एक वाक्य में मिल जाता है। प्रश्न है “किताबें किसने गिनीं?” और गद्यांश कहता है कि मीरा ने किताबें गिनीं। तो लिखिए, “किताबें मीरा ने गिनीं।” ऐसा छोटा पूरा वाक्य परीक्षक को तुरंत साफ दिखता है।
6. दो हिस्सों वाला प्रश्न
“सभा कब और कहाँ हुई?” का उत्तर “सोमवार को पुस्तकालय में” है, जिसमें दोनों बातें आ गईं। कॉपी में लिखिए, “सभा सोमवार को पुस्तकालय में हुई।” संख्या, नाम और स्थान को अपने शब्दों में बदलने की कोशिश मत कीजिए, उन्हें जैसा दिया है वैसा ही लिखिए।
7. कारण और परिणाम
यह वाक्य पढ़िए: “नाली पत्तों से भर गई, इसलिए पानी आँगन में जमा हुआ।” नाली का पत्तों से भरना कारण है और पानी का जमा होना परिणाम। “क्यों” पूछा जाए तो कारण लिखिए। “उसका क्या असर हुआ?” पूछा जाए तो परिणाम लिखिए।
8. तरीका या क्रम
“कैसे” वाले प्रश्न में काम का तरीका बताइए। “बच्चों ने किताबें कैसे बाँटीं?” का उत्तर होगा, “उन्होंने कक्षा के हिसाब से ढेर बनाए और फिर सूची देखकर किताबें दीं।” दो काम एक के बाद एक हुए हों तो उत्तर में भी वही क्रम रखिए।
9. संदर्भ में शब्द का अर्थ
“दल सुबह पहुँचा” में दल का अर्थ टोली है, जबकि “फूल का दल टूट गया” में दल का अर्थ पंखुड़ी है। शब्द की जगह अपना सोचा हुआ अर्थ रखकर वाक्य दोबारा पढ़िए। जो अर्थ उस वाक्य में ठीक बैठे, वही लिखिए।
10. सर्वनाम किसके लिए है
“मीरा ने अंशु को सूची दी। उसने सूची देखकर किताबें बाँटीं।” यहाँ “उसने” किसके लिए है? आगे लिखा हो कि अंशु ने हर नाम पुकारा, तो “उसने” अंशु के लिए आया है। सर्वनाम का अर्थ निकालने के लिए पास वाला नाम और अगली क्रिया, दोनों देखिए।
11. अनुमान कैसे लिखिए
“बाहर जूते भीगे थे और दरवाजे के पास कई छाते रखे थे।” इससे अनुमान लगता है कि बाहर बारिश हुई थी। अनुमान वाले उत्तर में उसका छोटा-सा आधार भी लिखिए, जैसे “छातों और भीगे जूतों से लगता है कि बाहर बारिश हुई थी।” इस तरह आपका अनुमान गद्यांश के संकेत से जुड़ जाता है।
12. मुख्य विचार
मुख्य विचार वह बात है जो लेखक पूरे गद्यांश से समझाना चाहता है। मान लीजिए गद्यांश में स्कूल में पानी बचाने के लिए समय तय करने, रिसाव रोकने और बाल्टी रखने की बातें हैं। ये तीनों बातें एक ही विचार को सहारा देती हैं। मुख्य विचार होगा: पानी बचाने के लिए रोज के कामों में छोटे बदलाव किए जा सकते हैं।
13. उचित शीर्षक
शीर्षक छोटा हो और पूरे गद्यांश पर बैठे। अनुच्छेद में खराब नल ठीक करने और बचा पानी पौधों में डालने की बात है, तो “विद्यालय में जल की बचत” अच्छा शीर्षक है। प्रश्न में सिर्फ शीर्षक माँगा गया हो तो एक उचित शीर्षक लिखना काफी है।
14. लेखक की राय
कभी प्रश्न लेखक की राय पूछता है। लेखक समय के नियोजन को जरूरी मानता है, तो लिखिए कि उसके अनुसार काम अधिक हैं और समय सीमित है। अपने अनुभव की कहानी बाहर से जोड़ने पर उत्तर पूछी गई बात से भटक जाता है।
15. अपने शब्दों में उत्तर
जरूरी नाम, तथ्य और संख्या सही रखिए और बाकी बात सरल वाक्य में कहिए। गद्यांश में लिखा है “जल के संग्रह हेतु पात्र रखे गए”। आप लिख सकते हैं, “पानी जमा करने के लिए बर्तन रखे गए।” भाव वही रहा, भाषा आपकी हो गई।
16. दो अंक का उत्तर
प्रश्न एक तथ्य माँगे तो एक छोटा पूरा वाक्य काफी है। दो कारण पूछे जाएँ तो दोनों लिखिए। हर उत्तर को एक ही लंबाई में लिखने की जरूरत नहीं होती। प्रश्नपत्र शब्द-सीमा दे, तो उसका पालन कीजिए।
17. गद्यांश चुनने का अभ्यास
दो विकल्प मिलें तो दोनों का विषय और प्रश्न जल्दी से देख लीजिए। जिस गद्यांश के ज्यादा उत्तर आपको साफ मिल रहे हों, वही चुनिए। छोटा दिखने भर से कोई गद्यांश आसान नहीं हो जाता। चुनने के बाद उसके उपप्रश्नों का क्रम बनाए रखिए।
18. सूची और तुलना
प्रश्न पूछे कि “दो उपाय कौन-से थे”, तो उत्तर में दोनों उपाय अलग-अलग दिखने चाहिए। “पहले और बाद में क्या बदला” पूछा जाए, तो दोनों स्थितियाँ लिखिए। लिखने के बाद जाँचिए कि प्रश्न के हर हिस्से का उत्तर आ गया है।
19. आखिरी जाँच
लिखने के बाद नाम, संख्या, कारण और प्रश्नों का क्रम एक बार गद्यांश से मिलाइए। शीर्षक पूरे अनुच्छेद पर बैठना चाहिए। किसी उत्तर में “वे” या “यह” लिखा है, तो देख लीजिए कि पढ़ने वाले को साफ समझ आए कि किसकी बात हो रही है।
20. आगे का अभ्यास
आगे तीन गद्यांशों पर हल किए हुए प्रश्न हैं। गद्यांश पूरा पढ़िए, उत्तर अपनी कॉपी में लिखिए और फिर दिए हुए उत्तर से मिलाइए। उसके बाद चार अभ्यास गद्यांश हैं। क्विज़ के हर प्रश्न के साथ गद्यांश का क्रमांक लिखा है, उत्तर उसी में खोजिए।
हल वाले अभ्यास का गद्यांश: पुस्तक कोना
सोमवार को तेज बारिश के कारण खेल का मैदान बंद था। आठवीं के विद्यार्थियों ने प्रधानाध्यापक की अनुमति से बरामदे में एक पुस्तक कोना बनाया। मीरा अपने घर से कहानियों की छह किताबें लाई। अंशु ने एक रजिस्टर में किताब लेने वाले बच्चों के नाम लिखे। पहले दिन कई किताबें एक साथ चली गईं और कुछ बच्चे खाली लौटे। अगले दिन विद्यार्थियों ने तय किया कि हर बच्चा एक बार में एक किताब लेगा। इस बदलाव के बाद अधिक बच्चों को पढ़ने का मौका मिला।
स्थान पूछने वाला प्रश्न
प्रश्न 1. पुस्तक कोना कहाँ बनाया गया? (2 अंक)
उत्तर:
- गद्यांश के “बरामदे में” शब्दों से जगह मिल जाती है।
- प्रश्न सिर्फ स्थान पूछ रहा है, इसलिए वही लिखना है।
विद्यार्थियों ने पुस्तक कोना बरामदे में बनाया।
दो बातें एक साथ
प्रश्न 2. मीरा क्या लाई और कितनी? (2 अंक)
उत्तर:
- मीरा के नाम वाली पंक्ति में किताबों का प्रकार और संख्या दोनों हैं।
- उत्तर में “कहानियों की किताबें” और “छह”, दोनों बातें लिखनी हैं।
मीरा अपने घर से कहानियों की छह किताबें लाई।
कारण वाला प्रश्न
प्रश्न 3. कुछ बच्चे पहले दिन खाली क्यों लौटे? (2 अंक)
उत्तर:
- पहले दिन कई किताबें एक साथ चली गई थीं।
- यह कारण अगले दिन बने नियम से ठीक पहले लिखा है।
पहले दिन कई किताबें एक साथ ले ली गईं, इसलिए कुछ बच्चों को किताब नहीं मिली।
परिणाम वाला प्रश्न
प्रश्न 4. नए नियम का क्या असर हुआ? (2 अंक)
उत्तर:
- नया नियम था कि हर बच्चा एक बार में एक किताब लेगा।
- गद्यांश का अंतिम वाक्य इसका परिणाम बताता है।
नए नियम से अधिक बच्चों को किताब पढ़ने का मौका मिला।
शीर्षक चुनना
प्रश्न 5. इस गद्यांश को एक शीर्षक दीजिए। (2 अंक)
उत्तर:
- शुरू से अंत तक पुस्तक कोना और उसके उपयोग की बात है।
- शीर्षक में यही मुख्य बात आनी चाहिए।
बरामदे का पुस्तक कोना।
हल वाले अभ्यास का गद्यांश: बगीचे का पानी
विद्यालय में गर्मी बढ़ी तो माली ने देखा कि दोपहर में पानी देने के बाद भी मिट्टी शाम तक सूख जाती है। बच्चों ने एक सप्ताह तक दो क्यारियों को देखा। पहली को दोपहर में और दूसरी को शाम में समान मात्रा में पानी दिया गया। अगली सुबह शाम में सींची गई क्यारी की मिट्टी अधिक नम मिली। बच्चों ने अपने अवलोकन रजिस्टर में लिखा। इसके बाद बगीचे में शाम को पानी देने का समय रखा गया।
समस्या पहचानना
प्रश्न 6. माली को कौन-सी समस्या दिखी? (2 अंक)
उत्तर:
- पहले वाक्य में माली मिट्टी की हालत देखता है।
- दोपहर में पानी मिलने के बाद भी शाम तक मिट्टी सूख जाती थी।
माली ने देखा कि दोपहर में पानी देने पर भी मिट्टी शाम तक सूख जाती थी।
समानता और अंतर
प्रश्न 7. दोनों क्यारियों में क्या समान और क्या अलग रखा गया? (2 अंक)
उत्तर:
- पानी की मात्रा “समान” लिखी है, जबकि समय अलग था: दोपहर और शाम।
- उत्तर में समान बात और अलग बात, दोनों अलग-अलग दिखनी चाहिए।
दोनों को बराबर मात्रा में पानी दिया गया, लेकिन एक को दोपहर में और दूसरी को शाम में सींचा गया।
नतीजा पढ़ना
प्रश्न 8. अगली सुबह क्या देखा गया? (2 अंक)
उत्तर:
- “अगली सुबह” वाली पंक्ति एक क्यारी की हालत बताती है।
- नतीजा मिट्टी की नमी से जुड़ा है।
शाम में सींची गई क्यारी की मिट्टी अगली सुबह अधिक नम मिली।
संदर्भ से शब्द का अर्थ
प्रश्न 9. अवलोकन का यहाँ क्या अर्थ है? (2 अंक)
उत्तर:
- बच्चों ने क्यारियों की हालत देखी और उसे रजिस्टर में लिखा।
- इससे समझ आता है कि अवलोकन का मतलब ध्यान से देखना है।
यहाँ अवलोकन का अर्थ क्यारियों की हालत को ध्यान से देखना है।
फैसले का आधार
प्रश्न 10. समय बदलने का आधार क्या था? (2 अंक)
उत्तर:
- शाम की सिंचाई के बाद अगली सुबह मिट्टी अधिक नम मिली।
- यही परिणाम देखकर पानी देने का समय बदला गया।
शाम में पानी देने पर मिट्टी अगले दिन अधिक नम रही। इसी आधार पर सिंचाई का समय शाम कर दिया गया।
हल वाले अभ्यास का गद्यांश: रास्ते की सूचना
गाँव की छोटी पुलिया पर मरम्मत चल रही थी। हाट जाने वाले लोग पहले की तरह उसी ओर पहुँच रहे थे और फिर लौट रहे थे। सना ने देखा कि मोड़ पर कोई सूचना नहीं थी। उसने पंचायत से बात करके मोड़ पर एक तख्ती लगवाई। उस पर बंद रास्ते के साथ खुले रास्ते का तीर भी बनाया गया। अगले हाट के दिन लोगों ने मोड़ से ही दूसरा रास्ता पकड़ लिया।
कारण वाला प्रश्न
प्रश्न 11. लोग लौट क्यों रहे थे? (2 अंक)
उत्तर:
- लोग पुराने रास्ते से पुलिया तक पहुँच रहे थे।
- पुलिया पर मरम्मत चलने से आगे का रास्ता बंद था।
पुलिया की मरम्मत के कारण रास्ता बंद था, इसलिए लोग वहाँ पहुँचकर लौट रहे थे।
किससे और क्या
प्रश्न 12. सना ने किससे बात की और क्या करवाया? (2 अंक)
उत्तर:
- सना के काम वाली पंक्ति में पंचायत और तख्ती, दोनों का नाम है।
- “किससे” और “क्या”, दोनों के उत्तर एक वाक्य में लिखने हैं।
सना ने पंचायत से बात की और मोड़ पर सूचना की तख्ती लगवाई।
किसी चीज़ का काम
प्रश्न 13. तख्ती पर तीर का क्या काम था? (2 अंक)
उत्तर:
- तीर खुले रास्ते की ओर बनाया गया था।
- इसे देखकर लोग सही दिशा में मुड़ सकते थे।
तीर लोगों को खुले रास्ते की दिशा बता रहा था।
मुख्य विचार
प्रश्न 14. गद्यांश का मुख्य विचार क्या है? (2 अंक)
उत्तर:
- समस्या यह थी कि लोगों को समय पर सूचना नहीं मिल रही थी।
- मोड़ पर सही सूचना लगी तो लोगों ने वहीं से रास्ता बदल लिया।
सही जगह पर स्पष्ट सूचना देने से लोगों को समय पर सही रास्ता मिल जाता है।
अभ्यास गद्यांश 1: खोया पहचान-पत्र
खेल के बाद तनु को मैदान में एक पहचान-पत्र मिला। उस पर लिखी कक्षा पढ़कर वह उसे कार्यालय में दे आई। कार्यालय ने अगले दिन कक्षा में सूचना भेजी। पहचान-पत्र उसी छात्र को दिया गया जिसने अपना नाम और अनुभाग सही बताया।
अभ्यास गद्यांश 2: तालाब का पानी
कुछ लोगों ने गाँव के तालाब के पास कपड़े धोने शुरू कर दिए। साबुन का पानी तालाब में जाने लगा। सफाई दल ने कपड़े धोने के लिए थोड़ी दूर पर अलग जगह बनवाई और वहाँ निकास की व्यवस्था की। एक महीने बाद किनारे पर झाग कम दिखाई दिया।
अभ्यास गद्यांश 3: मेला और बजट
विद्यालय के मेले के लिए राघव और सलमा ने तीन सौ रुपये अलग रखे। दोनों पहले खिलौना खरीदना चाहते थे। दुकान पर उन्हें पता चला कि विज्ञान की प्रयोग-पुस्तिका भी मिल रही है। उन्होंने दो सौ रुपये में पुस्तक खरीदी। बचे सौ रुपये से दोनों ने एक साथ नाश्ता किया।
अभ्यास गद्यांश 4: खुली खिड़की
कक्षा में दोपहर के बाद घुटन होती थी। शिक्षक ने बच्चों से कहा कि वे सामने और पीछे की खिड़कियाँ खोलकर फर्क देखें। दो खिड़कियाँ खुलीं तो हवा कमरे के आर-पार जाने लगी। बच्चों ने तय किया कि जब बाहर धूल बहुत हो, तब खिड़कियाँ खोलने से पहले शिक्षक से पूछेंगे।
अब इन चार गद्यांशों पर 20 प्रश्नों की क्विज़ कीजिए।