पूरे अध्याय का सार
विषय और विकल्प। अपठित गद्यांश आपके सामने पहली बार आता है, इसलिए सबसे पहले उसका विषय समझिए। विषय मन में रहेगा तो उत्तर ढूँढते समय पूरी बात याद रहेगी। मान लीजिए शुरू में स्कूल के बाहर भीड़ है, बीच में छुट्टी का समय बदलता है और अंत में रास्ता खुल जाता है। तब गद्यांश छुट्टी के समय और भीड़ की व्यवस्था पर है, किसी एक बच्चे पर नहीं। दो गद्यांशों में से एक चुनना हो तो दोनों को सरसरी नजर से पढ़िए। जिसके तथ्य, कारण और मुख्य विचार साफ समझ आएँ, उसी के सारे उपप्रश्न कीजिए।
प्रश्न क्या माँग रहा है। “किसने” में व्यक्ति, “कहाँ” में स्थान, “कब” में समय और “कितने” में संख्या चाहिए। “कब और कहाँ” में दोनों बातें लिखनी हैं। “क्यों” में कारण, “कैसे” में तरीका और “क्या हुआ” में परिणाम चाहिए। यह वाक्य देखिए: “बारिश से रास्ता गीला था, इसलिए दल ने दूसरा रास्ता लिया।” रास्ते का गीला होना कारण है और रास्ता बदलना परिणाम। प्रश्न पढ़कर उसके जरूरी शब्द पर निशान लगाइए। फिर गद्यांश में उससे जुड़ी पंक्ति और उसके आगे-पीछे की बात पढ़िए। “पहले” और “बाद में” जैसे शब्दों से घटनाओं का क्रम भी जाँच लीजिए।
अर्थ, निष्कर्ष और शीर्षक। शब्द का अर्थ उसी वाक्य में देखिए। “गाँव ने सफाई के लिए दल बनाया” में दल लोगों की टोली है। “उसने” या “वह” आए तो पिछली पंक्ति देखकर व्यक्ति पहचानिए। निष्कर्ष पूछा जाए तो देखिए कि कौन-से तथ्य मिलकर उत्तर बनाते हैं। “टंकी पर ढक्कन रखने के बाद पानी में पत्ते कम मिले” से समझ आता है कि ढक्कन के कारण पत्ते कम गिरे। पानी पीने लायक था या नहीं, यह इस पंक्ति से तय नहीं होता। शीर्षक के लिए गद्यांश की शुरुआत और अंत, दोनों याद कीजिए। पूरा गद्यांश टंकी ढकने और उसके बाद आए बदलाव पर हो तो “टंकी में पत्ते गिरने से रोकना” जैसा छोटा शीर्षक ठीक रहेगा। मुख्य विचार पूछा जाए तो उसे पूरे वाक्य में लिखिए।
कॉपी में छोटा पूरा उत्तर। प्रश्न के अपने शब्दों से उत्तर शुरू करने पर वाक्य साफ बनता है। मान लीजिए गद्यांश कहता है, “जाँच के बाद रीना को पता चला कि पानी का नल खुला था। उसने नल बंद किया और चपरासी को इसकी सूचना दी।” प्रश्न है, “रीना ने पानी बहता देखकर क्या दो काम किए?” पहले नल बंद करने और सूचना देने वाली पंक्ति चुनिए, फिर लिखिए, “रीना ने नल बंद किया और चपरासी को इसकी सूचना दी।” प्रश्न अगर “किसने नल बंद किया?” हो, तो “रीना ने नल बंद किया” काफी है। अब प्रश्न बदलकर देखिए: “रीना को नल खुला होने का पता कैसे चला?” इसका उत्तर होगा, “रीना ने जाँच की, तब उसे नल खुला मिला।” एक ही पंक्ति से अलग-अलग प्रश्नों के लिए अलग जानकारी चुननी पड़ती है। तकनीकी शब्द, सूत्र, नाम और संख्या जैसे दिए हैं वैसे ही लिखिए, ताकि अपनी भाषा में लिखते हुए उनका अर्थ न बदले।
आखिर में मिलान। हर उपप्रश्न का क्रमांक सही है या नहीं, देखिए। कारण के साथ परिणाम भी माँगा गया हो तो दोनों हों। “दो कारण” में दो अलग बातें और “तीन बातें” में तीन अलग बिंदु होने चाहिए। प्रश्न में “लेखक के अनुसार” लिखा हो तो उत्तर लेखक की बात पर ही टिका हो। दो अंक का उत्तर उतनी ही जानकारी दे जितनी माँगी गई है। कारण और परिणाम दोनों पूछे हों तो उन्हें “क्योंकि” या “इससे” से जोड़ दीजिए। अंत में तारीख, नाम, स्थान और मात्रा उसी पंक्ति से एक बार फिर मिला लीजिए।
उत्तर का आधार कहाँ है
उत्तर लिखने के बाद खुद से पूछिए: यह बात गद्यांश की किस पंक्ति से मिली? उत्तर दो जगहों से बनता हो, तो दोनों तथ्य साथ रखकर पढ़िए।
कारण और नतीजा अलग रखिए
“क्यों” के उत्तर में वजह लिखिए। “इसका क्या असर पड़ा” में वह बदलाव लिखिए जो दिखाई दिया। एक ही वाक्य में दोनों बातें हों, तो प्रश्न के हिसाब से सही हिस्सा चुनिए।
क्विज़ कैसे कीजिए
नीचे पाँच छोटे गद्यांश हैं और हर गद्यांश पर पाँच प्रश्न। एक गद्यांश पढ़िए, उसके क्रमांक वाले पाँच प्रश्न हल कीजिए, फिर अगले गद्यांश पर जाइए।
पुनरावृत्ति गद्यांश 1: रुकी घड़ी
कक्षा की दीवार घड़ी सुबह से आठ बजे पर रुकी थी। जतिन नई घड़ी लाने की बात करने लगा। अंजलि ने पहले पीछे लगी बैटरी देखी। बैटरी बदलने पर घड़ी फिर चल पड़ी। अंजलि ने रेडियो पर समय सुनकर उसकी सुइयाँ ठीक कीं।
पुनरावृत्ति गद्यांश 2: बीज के लिफाफे
माली ने विद्यार्थियों को फूल और सब्जियों के बीज दिए। कुछ बीज देखने में एक जैसे थे। कविता ने हर तरह के बीज अलग लिफाफे में रखे। उसने लिफाफे पर पौधे का नाम और बोने का महीना लिखा। अगले महीने बच्चों ने उन्हीं लिफाफों से उस समय बोने वाले बीज चुने।
पुनरावृत्ति गद्यांश 3: छत से आया पानी
बरसात में विद्यालय की छत का पानी पहले नाली में बह जाता था। इस बार पाइप लगाकर पानी बगीचे के पास रखी टंकी में पहुँचाया गया। विद्यार्थियों ने हर बारिश के बाद टंकी में जमा पानी की मात्रा लिखी। बारिश रुकने के बाद दो दिन उसी पानी से पौधों को सींचा गया।
पुनरावृत्ति गद्यांश 4: शनिवार की बस
शनिवार को बाजार की सड़क बंद रहने वाली थी। गाँव की बस उस दिन पुराने चौक की जगह पंचायत भवन के सामने रुकने वाली थी। बस का सुबह का समय वही था। चालक ने शुक्रवार शाम दोनों जगह सूचना लगाई, ताकि यात्रियों को रुकने की नई जगह पता चल सके।
पुनरावृत्ति गद्यांश 5: सुबह की रिकॉर्डिंग
सुबह की सभा में दसवीं कक्षा ने पुस्तक मेले की सूचना सुनाने की तैयारी की। पहले अभ्यास की रिकॉर्डिंग सुनने पर बच्चों को कुछ शब्द साफ समझ नहीं आए। वक्ता ने दूसरी बार वाक्य छोटे रखे और धीरे बोला। सभा के बाद कई बच्चे सही समय पर पुस्तक मेले में पहुँच गए।
अब इन पाँच गद्यांशों पर 25 प्रश्नों की क्विज़ कीजिए।